陈永琼：当“温暖”的老师 做“有温度”的教育

金秋九月，不是春光，胜似春光，在第36个教师节来临之际，让我们将目光投向这些平凡而普通的基层教师工作者们，让我们一起走进他们与山里姓、山区学子的爱心世界，一起倾听他们对基层教育的心声。

（漠沙镇中心小学陈永琼老师自述）“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”。转瞬间，踏上讲台身为人师已经二十有余，我从学生心目中的“姐姐”形象逐渐演变成了“妈妈”形象，而始终不变的是对乡村教育的这份执着与热爱！至今，我清晰地记得，读小学时，我就读的学校总会频繁更换老师，有时甚至没有老师，我们只能两个年级在一间教室里，一个老师同时给两个年级的孩子上课，这一幕深深地扎在了我的心里，也让我下定了站好农村学校这一岗的决心。

刚参加工作的第一年，我被分配到水塘镇波村小学任教，那是一所偏远的山村少数民族地区学校，在任教之前我从未到过的地方。虽说我也是土生土长的山里娃，但是那里的条件还是超出了我的想象：一个很老旧的四合小院，几乎没有一扇门窗是完好无损的，老师也少，一个老师得教一个年级。刚走进校门就接手一个班，自己也没有什么工作经验，加上家长们对孩子接受教育的意识也很淡薄，孩子上不上学全凭兴趣，孩子想来就来，不想来家长也不会强求；还有部分家庭连最基本的温饱问题都解决不了，哪有心思管理孩子的学习呢！所以几乎每天都有学生缺课的现象。为了不让孩子辍学，我白天上课，晚上家访，家长意识淡薄的，我不断地和他们讲道理，家庭生活困难的，我为他们解除后顾之忧，承诺给孩子先垫付学费，等有余钱时再还给我即可。就这样，在家访的路上，我从刚开始的迷路、问路，到后来的轻车熟路，硬是把那些有辍学倾向的孩子重新带回到了教室里。

1998年9月，我从波村小学调到现刀小学任教，1998年9月至2006年8月，担任学前班的保育教育工作，为了提高自己的专业素养，只能自己单打独斗，把上学时所学过的专业知识又翻开来学，简笔画、折纸、唱歌、跳舞……，功夫不负有心人，每年的保教考核我都能稳居第一；八年的保教工作历练了我的耐心和细心，为我后期的小学教学打下了坚定的基础。2006年9月，我因工作需要，从学前教育过渡到小学教育，此时，对我而言已没有太大的困难和阻力，虽谈不上得心应手，但是凭我一身的耐心和细心，我有足够的信心教好孩子们。2007年9月，到漠沙小学任教，从2007年9月至2017年8月，我一直坚守在漠沙镇少数民族聚居地的村小学任教十年；2017年9月至今，到镇中心小学任教。从事教育教学工作至今，所担任班级的学生无辍学厌学现象，所教学科成绩在县统测中一直名列镇级前五，在全县排名中也能位居前例。

从教以来，我一直担任班主任工作，因为农村学校大多数是寄宿制学校，一年级的孩子就要住校，农村留守孩子也比较多，所以班主任必须要具备“教师”和“家长”双重身份，学生的衣食住行、事无巨细，都得操心到位，使得繁杂的班主任工作显得更加的繁杂。然而很多时候还要兼任中队辅导员工作，有时语数双肩挑，有时语品双肩挑；虽然一肩多挑，但从无怨言。在教学工作中时刻要求自己，对学生教育严中有爱、爱中渗严，用爱铸就师生间沟通的桥梁。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。作为一名乡村人民教师，我将一如既往地在平凡的岗位上兢兢业业、尽心尽责、以心换心、以爱博爱、倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。